创新型国家发展战略和新农科建设对农林高校专业人才培养提出了更高要求。课程建设是人才培养的基石，课程教学质量直接决定人才培养的深度与广度。作为彰显学校“农业优势和生命科学特色”的骨干专业基础课程，生物化学与分子生物学是贯通生物类专业课程体系的重要支柱、对接生命科学前沿与农林产业需求的桥梁，也是课程建设和教学创新的核心引擎。然而，课程教学中长期存在科教融通不足、教学主体互动效能低、教学评价体系不健全等问题，严重限制了课程教学体系的持续改进和教学质量的稳步提升。 针对以上问题，该成果在深入研讨OBE理论和PDCA循环的基础上，以创新型团队建设为抓手，探索出了“资源重构→方法创新→评价优化→目标重塑”的课程建设路径（图1）。通过“专业化解构+数字化适配”重构了目标导向的一体化课程知识体系，通过师生“全过程交互+多模态互动”重塑了以学生为中心的TQPTR学习方法体系；通过“形成性评价+达成度评估”构建了成效导向的多元教学评价体系。通过反向设计、正向实施，打造“因材施教、因教施评、以评促改、以改促教”的课改闭环，...