1）人才培养路径设计滞后。培养体系存在价值塑造与专业教育脱节、学科知识与数智发展脱节、技能训练与农业实践脱节等滞后性。

2）教学实践场景融合不深。课堂与乡村场域隔离，真实场景难以嵌入教学，学生知识与能力转化受限，导致数智化教学与实践循环断裂。

3）主体育人机制协同不足。校地、校企、校际间资源分散、衔接不畅，难以响应国家战略与农业数智化转型需求，导致育人效果不佳。