（1）创新以乡村振兴驿站为载体的全周期、沉浸式思政实践新体系，让爱农情怀可感知、可衡量

本成果提出“知行耦合、理实一体”育人理念，由学生担任驿站专员，驻村蹲点，深度融入乡村发展，将爱农情怀培养从校内课堂延伸至校外乡村，贯穿人才培养全过程，强调“知”与“行”在持续互动中相互促进，实现从课堂认知到乡村认同的升华。通过持续开展乡村振兴驿站建设，使爱农情怀培养有了可感知、可衡量的实践载体，实现了爱农情怀教育从“感性触动”到“理性认同”再到“使命担当”的升华，将立德树人的“总目标”变成教育教学的“硬指标”。

（2）创建“产区选题-产区实施-产区汇报”育人新模式，让兴农本领可实践、可验证

本成果彻底变革“教室选题、实验室实施、校内答辩”的传统毕业设计流程，创建“选题来自产区、研究扎根产区、成果服务产区”的真题、真做、真贡献一体化模式，推动教学内容与产业需求、校内学习与一线实践深度融合，解决实践教学与产业脱节问题。该模式实现了学生田间本领从“课本”到“产业”的无缝衔接，破解“实验室学种地”的脱节难题，构建与农业生产全链条相匹配的能力锻造模式，把课堂学习的“纯理论”变为强农兴农的“真本领”。

（3）建立全域覆盖、多元协同的“三阶贯通”实践育人新机制，让育人范式可复制、可推广

通过制度设计，将“1万个乡村振兴驿站、208个科技小院、8个产业研究院”这一全域性、网络化的社会资源，系统整合为高等教育的育人资源。师生长期扎根乡村基层，搭建学校与乡村联系更加紧密、服务更加便捷的桥梁纽带，推进教育、科技、人才和产业有机融合，实现学生在田间地头培养、课题在生产一线落实、成果在乡村基层转化，为乡村产业发展提供人才和科技支撑，构建了高校-政府-产业-乡村命运共同体式的长效运行机制，解决多元协同育人难题，为新农科建设提供可复制、可推广的山农方案。